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蓝天工程和博物馆通票
阳光霍慧

  

                          让我们共同体验……

      阳光霍慧:我是北京东城区的教师,知道东城一直在坚持开展   一个很好的活动:建设没有围墙的校园---“蓝天工程”。

      北京市东城区针对学生学业负担过重、校外活动管理体制和管理方式不适应学生拓展校外活动需要等问题,通过整合社会和学校现有资源,决定面向全区实施“蓝天工程”,为中小学生搭建了一所没有围墙的学校,还给孩子们一个自由翱翔、快乐成长的“蓝天”。

蓝天工程和博物馆通票“蓝天工程”由“五个一”组成:

1、一个融合了全 市500多家能够给中小学生提供课外活动资>源的博物馆、图书馆、爱国主义教育基地等的资源库;

2、一张能够免费或以很优惠的价格出入这些活动场所的IC卡;

3、一个能提供各活动场所各种信息的网站;

4、一个管理学生参与课外活动数据信息的服务中心;

5、一种学生参与活动“只奖不罚”的积分奖励办法。 

      此前,东城区教委为了使辖区内中小学共享教育资源,便让各学校互相免费开放图书馆、体育馆等设施。但校内资源毕竟有限,随着相互交流的扩大,这已满足不了学生的需求,学校家长对免费为学生开放社会教育资源的呼声也越来越高,“蓝天工程”便呼之欲出。 

蓝天工程和博物馆通票盘活社会教育资源

      每个人的童年和成长岁月都应该有蓝天相伴,然而在应试教育还未退出教育舞台的今天,“孩子们早上顶着星星去上学,晚上踏着月亮回家去,背上背着一个沉甸甸的‘大砖头’,学习生活单调,除了上课很少有其他课外活动。” 提升孩子们的教育、生活质量,需要一种创新的方式,给孩子们一个开放互动的、与社会教育资源接触的广阔活动空间。

      东城区是首都的中心城区,拥有丰富的科技、文化、体育资源,2004年5月至2005年1月,东城区教委面向全区学生、教师、家长开展的问卷调查和座谈调研显示,半数以上的中小学生认为,社会各界为青少年提供的活动场所不能满足要求;六成以上的中小学生平均每天自主支配的课外活动时间仅为1小时;中小学生缺乏固定的课外活动场所,主要在家中度过课余时间;课外活动的形式单调,缺乏导向和服务。这使东城区有关领导思考,丰富学生的课外生活,不是增建多少青少年宫就能解决的问题,而是要把现有的社会教育资源优化整合起来,从创新资源管理服务模式中要效益。为解决教育资源的浪费与不足同时存在这一矛盾,东城区领导提出了提高资源应用效率、办节约型教育的观点。经过反复讨论研究,旨在提高中小学生德育水平,丰富中小学生课余生活,减轻他们的课业负担的“蓝天>工程”于2005年6月1日在东城区史家胡同小学正式启动。

蓝天工程和博物馆通票学生课外活动“一卡通”

      教育发展涉及面广,只靠教育行政部门和学校是远远不够的,政府要统筹各方面的资源。东城区为破除条块分割造成的学生课外活动资源分割的藩篱,对区域内外所有能够给中小学生提供课外活动资源的单位和课外活动师资在信息化平台上进行重新整合,打破了以往校外教育单位各自为政的局面。将王府井新华书店、朝阳门少年之家等500多家文体、科技、经济、国防等资源单位纳入一个资源库,并精选了200多家资源单位与之签订协议。汇编了这个资源库《东城区中小学生课外活动手册》并将其发放到东城区77所中小学8万多名学生手中。 

      与此同时,依托“校校通”工程和北京市中小学生管理信息系统,搭建起一个东城区课外活动管理信息平台,建设数据库和门户网站,即“蓝天网站”,网站统一公布各活动单位开放时间和近期活动等信息,以便学生查询。家长也可通过该网站,参加网上家长学校、网上家长会活动,随时了解家庭教育信息。另外,启动学生IC卡的预留空间,将其研发为东城区中小学生课外活动“一卡通”。 

      就这样,“五个一”方案建构的“蓝天工程”,“四两拨千斤”,并没有增加多少投入,却将孩子们带进了“蓝天下的大课堂”,也将素质教育、未成年人思想道德建设领入了一个全新的境界。调研结果显示,两年多来,全区共有超过120万人次的中小学生参加了各项课外活动,33%的学生每天参加课外活动的时间比过去增加了0.5至1个小时,53%的学生增加了1至2个小时,14%的学生增加了2至3个小时。

蓝天工程和博物馆通票跟着“兴趣老师”走

       “蓝天工程”像一道阳光照进了孩子的心田。不再拘泥于书本,不再局限于课堂,跟着“兴趣”这个最好的老师,孩子们的学习、生活方式也在不知不觉中改

      北京24中初二学生王红蕾对《教育》旬刊记者说:“当初听学长说物理、化学特别难学,心里有点发怵,直到老师带们去科技馆上公开课,我才发现,其实物理和化学中的许多现象与生活密切相关,多观察、多做实验、细心思考,学起来难。”>

      在为孩子营造“无疆的课堂”的同时,也扩大了教师成长的舞台。丰厚的教育资源,拓展了教师的教学视野,也改变了教师的授课方式。纷繁的社会教育舞台,让教师认识到课堂教学扩展和延伸还大有文章可做,要培养学生的学习兴趣,让学生乐学、会学。 

      “蓝天工程”不仅是孩子的,也是家长的。家住交道口的张霞女士在接受《教育》旬刊记者采访时说:“以前儿子性格很孤僻,很少跟我们推心置腹地交谈,加上我们俩工作忙,往往周末都要加班,与孩子沟通交流的机会就更少。‘蓝天工程’实施后我惊奇地发现,原来孩子的兴趣面很广,在参与各种活动中他变得越来越活泼开朗,主动跟我们交谈的次数也越来越多。我们看在眼里喜在心里。我在跟儿子一起参加活动中,拉近了与他之间的距离,也加深了与他的沟通和了解。”

      学校、家庭、社会,三位一体教育已经说了多年,但一直缺少有效的方式和途径。“蓝天工程”创造出一种社会和校园互动的效应,搭建了学校、家庭和社区密切配合协作的平台,营造了一种青少年素质教育的新模式。在盘活青少年思想道德教育社会资源的同时,大大提高了社会资源的利用率。 

      慧:蓝天工程让孩子们走进博物馆,走进社会大课堂,极大地开阔了学生的眼界。充分利用博物馆资源是一件大好的事情,只是,活动光靠学校组织还不够,因为学校每学期都有很重的教学任务,不太可能腾出太多的时间总去博物馆。家长领着孩子去参观,时间上自由、参观得也更充分,但是有的博物馆的票价还是有些贵,现在有了博物馆通票,120元\本\年,方便家长带孩子去博物馆。 

      看到博物馆通票觉得很好,就像公园年票一样受惠于大家,方便家长带孩子去博物馆参观。 

      大好的事情,就要踏踏实实做好,让学生们切实受益。 

      现在,蓝天工程还要求教师也要走进博物馆,我喜欢参观博物馆,每次去外地玩,我都会去当地的博物馆。北京的博物馆很多,这是优质资源,等暑假了,我会好好地走走看看……

 

      孩子们在博物馆参观,充分利用博物馆资源是一件大好的事情。 

      

      这个活动基地我们学校也常去,在这里可以学到很多太空知识,还能看到杨利伟穿过的太空服呢……  

      这样的体验活动孩子们最喜欢。

      

      老师们也要走进博物馆…… 

          (部分文字和活动图片来自网络,谢谢!)